Supòsit 61
Enunciado
Dissenya una Situació d’Aprenentatge (SA) per a la matèria d’Economia de 1r de Batxillerat sobre el bloc temàtic “Mercats i preus”, en un centre públic de la Comunitat Valenciana.
El disseny ha d’incloure, com a mínim:
- Títol i justificació pedagògica.
- Competències específiques (CE) i criteris d’avaluació (CA) treballats.
- Sabers bàsics associats.
- Seqüència d’activitats (mínim 5 sessions).
- Instruments d’avaluació.
- Atenció a la diversitat mitjançant DUA.
Marc normatiu: RD 243/2022 i Decret 108/2022 del Consell.
Mostrar solución
Títol: “Per què costa tant el lloguer a la meua ciutat?”
Justificació: partim d’un repte autèntic i pròxim a l’alumnat (accés a l’habitatge) que connecta amb l’oferta i la demanda, els preus de mercat, l’elasticitat i la intervenció pública. La SA promou l’aprenentatge significatiu (Ausubel) i la indagació guiada, articulant els sabers de mercats amb la realitat econòmica de l’entorn.
Es treballen, conforme al RD 243/2022, les següents competències específiques:
- CE1. Analitzar fenòmens econòmics contextualitzats, formulant preguntes i hipòtesis. CA: 1.1, 1.2.
- CE3. Aplicar el raonament econòmic a la presa de decisions. CA: 3.1, 3.2.
- CE5. Argumentar de forma crítica sobre intervencions públiques en els mercats. CA: 5.1, 5.3.
- Bloc B: agents econòmics, mercat, oferta, demanda, equilibri.
- Elasticitat-preu de la demanda i de l’oferta.
- Errors de mercat i polítiques de preus (preu màxim, subvencions).
- Mètodes d’obtenció i tractament de dades econòmiques.
Sessió 1 — Activació. Visionat del telenotícies local amb notícia sobre habitatge. Pluja d’idees i formulació d’hipòtesis en grups xicotets (tècnica 1-2-4).
Sessió 2 — Modelització. Construcció del model oferta-demanda amb dades reals de l’INE per al municipi. Treball guiat amb full de càlcul.
Sessió 3 — Anàlisi d’elasticitat. Càlcul d’elasticitat-preu en el mercat de lloguer. Comparació amb béns de demanda elàstica (oci).
Sessió 4 — Debat sobre intervenció. Rols assignats (propietaris, llogaters, ajuntament, promotors). Debat estructurat sobre topall al preu del lloguer.
Sessió 5 — Producte final. Infografia cooperativa amb conclusions i proposta raonada de política pública. Coavaluació amb rúbrica.
- Diari d’aprenentatge (40%).
- Rúbrica del producte final — infografia (40%).
- Observació sistemàtica mitjançant llista de control en debat (20%).
Avaluació formativa contínua mitjançant feedback en cada sessió.
S’apliquen els tres principis del Disseny Universal per a l’Aprenentatge:
- Múltiples formes de representació: text, vídeo, gràfics, dades obertes.
- Múltiples formes d’acció i expressió: opció entre infografia, vídeo o pòster digital.
- Múltiples formes d’implicació: repte autèntic i pròxim, agrupaments heterogenis, autoavaluació.
SA amb ancoratge normatiu (RD 243/2022, Decret 108/2022), 5 sessions articulades al voltant d’un repte real i avaluació competencial coherent amb DUA.
Esta SA combina rigor econòmic (model oferta-demanda, elasticitat) i aprenentatge significatiu. L’elecció del repte del lloguer connecta amb el context de l’alumnat i permet treballar competència ciutadana i pensament crític, evitant un ensenyament purament teòric del bloc de mercats.