Supuesto 9

Cálculo de sesiones disponibles:

• 4 h/semana × 35 semanas = 140 sesiones brutas.
• Descuento por festivos (Andalucía: ~8 días lectivos perdidos), actividades complementarias y evaluaciones: aproximadamente 18 sesiones.
• Sesiones efectivas estimadas: 122 (se reserva un colchón del 5% para imprevistos: ~6 sesiones).
• Sesiones disponibles para enseñanza-aprendizaje directa: 116.

Marco normativo andaluz: Decreto 102/2023 (Bachillerato en Andalucía, BOJA 31 de julio 2023) y RD 243/2022. El Decreto 102/2023 establece la obligatoriedad de incluir en la programación los elementos de la concreción curricular del centro.

Antes de repartir, conviene contar: la materia tiene seis competencias específicas y catorce criterios de evaluación —1.1 a 1.3, 2.1 a 2.3, 3.1 y 3.2, 4.1 a 4.3, 5.1 y 5.2, y 6.1 (RD 243/2022, Anexo II)—. No existen un 3.3, un 3.4, un 3.5, un 4.4 ni un 2.4, y una programación que los cite se descalifica sola ante el tribunal. Tampoco puede olvidarse la CE6, que es la que ampara el proyecto integrador.

1.er trimestre (septiembre-diciembre, 40 sesiones de enseñanza)

• UD 1 — La actividad económica y el problema económico (8 ses.) → CE1, criterios 1.2 (el problema de la escasez y las estrategias para resolverlo) y 1.3 (los procesos de toma de decisiones económicas individuales y colectivas).
• UD 2 — Sistemas económicos y modelos de organización (6 ses.) → CE1, criterio 1.1 (comparar las soluciones alternativas que ofrecen los distintos sistemas económicos).
• UD 3 — La empresa: funciones, tipos, creación y responsabilidad social (10 ses.) → CE3, criterios 3.1 (papel de los agentes económicos en el desarrollo y el bienestar social, que es donde encaja la responsabilidad social) y 3.2 (costes y beneficios que cada agente genera en el flujo circular de la renta).
• UD 4 — Mercados, precios y elasticidades (12 ses.) → CE2, criterio 2.2 (funcionamiento del mercado y naturaleza de las transacciones: oferta, demanda, precios, tipos de mercado y agentes implicados).
• Evaluación + recuperación (4 ses.).

2.º trimestre (enero-marzo, 36 sesiones de enseñanza)

• UD 5 — Estructuras de mercado y fallos del mercado (8 ses.) → CE2, criterios 2.1 (repercusión de los fallos del mercado a nivel microeconómico) y 2.3 (análisis crítico de esos fallos y de sus posibles soluciones).
• UD 6 — Macroeconomía: PIB, empleo y ciclo económico (10 ses.) → CE3, criterios 3.1 y 3.2, ahora sobre los saberes del bloque C (flujo circular, demanda y oferta agregadas, economía laboral).
• UD 7 — Inflación y política económica (10 ses.) → CE4, criterio 4.1 (funcionamiento del sistema financiero y de la política monetaria y sus efectos sobre la economía real), y CE3, criterio 3.1, para la política fiscal y el papel del sector público.
• Evaluación + recuperación (4 ses.) + Semana Santa (4 ses. de margen).

3.er trimestre (abril-junio, 40 sesiones de enseñanza)

• UD 8 — Sistema financiero, dinero y política monetaria (10 ses.) → CE4, criterios 4.1, 4.2 (planificar y gestionar las finanzas personales) y 4.3 (conectar los conocimientos financieros con las decisiones de la vida cotidiana).
• UD 9 — Crecimiento, desarrollo y desigualdad (8 ses.) → CE3, criterio 3.1 (cómo se produce el desarrollo económico y el bienestar social), y CE5, criterio 5.1 (proponer iniciativas de equidad y justicia).
• UD 10 — Comercio internacional y globalización (10 ses.) → CE5, criterios 5.1 y 5.2 (comprender los retos actuales analizando críticamente el impacto de la globalización).
• UD 11 — Retos contemporáneos: sostenibilidad, digitalización (6 ses.) → CE5, criterio 5.2, y CE6, criterio 6.1.
• Proyecto integrador + evaluación final (6 ses.) → CE6, criterio 6.1 (plantear soluciones socioeconómicas investigando y explorando la realidad con las herramientas propias de la economía).

Conforme a los artículos 17 y 20 del RD 243/2022, el Decreto 102/2023 (Andalucía) y la Resolución de 8 de septiembre de 2023 de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa (Andalucía):

• Evaluación continua competencial: el referente de la calificación son los criterios de evaluación asociados a cada CE, no los instrumentos. Cada criterio se evidencia con al menos 2 instrumentos diferentes a lo largo del curso y se califica con una rúbrica de 4 niveles de logro.

• Ponderación de los criterios, agrupados por competencia específica (orientativa, aprobada en departamento, proporcional a las sesiones dedicadas a las UD de cada CE): CE1, 14% (14 ses.); CE2, 20% (20 ses.); CE3, 28% (29 ses., repartidas entre las UD 3, 6, 7 y 9); CE4, 14% (15 ses.); CE5, 16% (17 ses.); CE6, 8% (9 ses., el proyecto integrador y la parte indagadora de la UD 11). Dentro de cada competencia, sus criterios reparten ese peso a partes iguales salvo que la UD justifique lo contrario.

• Instrumentos de recogida de evidencias: portfolio o diario de trabajo, proyectos y trabajos cooperativos, pruebas escritas y observación sistemática. Ninguno tiene peso propio ni condiciona por sí solo la superación de la materia: cada uno aporta evidencias de los criterios que la UD declara, y un mismo criterio puede evidenciarse en varios.
• Calificación trimestral y final: la calificación de cada trimestre recoge los criterios efectivamente trabajados hasta esa fecha, reponderados sobre 100. La final es la del curso completo con la ponderación anterior, no la media de los tres trimestres: la evaluación es continua y un criterio superado más tarde queda superado. Los resultados se expresan mediante calificaciones numéricas de cero a diez sin decimales (art. 30.2, RD 243/2022).
• Publicación en la CGA: la programación se incluye en la Concreción del Currículo del Centro (CCC) aprobada por el claustro y publicada en la web del centro (Decreto 102/2023, art. 8).

El art. 20.1 del RD 243/2022 establece que la evaluación del aprendizaje será continua y diferenciada. Para el alumnado que no supera algún trimestre:

• Recuperación trimestral: actividad de recuperación específica (no examen repetido) en las primeras sesiones del trimestre siguiente, orientada a los CE no superados. El alumnado recibe un plan de trabajo personalizado con las actividades a completar.
• Alumnado con Economía pendiente de 1.º (si cursa 2.º): plan de trabajo de 8-10 actividades entregables, distribuidas en los 3 trimestres de 2.º, evaluadas por el departamento. Tutorías de orientación cada 6 semanas con el docente responsable.
• Prueba extraordinaria de junio: para el alumnado que no supere la evaluación continua, se convoca una prueba que evalúa únicamente los criterios no alcanzados durante el curso, no la materia entera: quien tenga superados los criterios de CE1 y CE2 no vuelve a examinarse de ellos. No supera al alumnado que haya tenido abandono continuado.

La LOMLOE (art. 2 y Disposición Adicional 32.ª) establece que el currículo incorpora elementos transversales relacionados con la sostenibilidad, la igualdad y la ciudadanía democrática. En esta programación:

• Educación para el desarrollo sostenible (ODS): ODS 8 (Trabajo decente) en UD 6; ODS 10 (Reducción de desigualdades) en UD 9; ODS 13 (Acción climática) en UD 11; ODS 17 (Alianzas) en UD 10.
• Perspectiva de género en economía: en UD 6 y UD 9 se analiza la brecha salarial de género en España (INE, EPA 4T-2023: brecha salarial bruta 14,6%) y el trabajo de cuidados no remunerado como externalidad no contabilizada en el PIB.
• Educación financiera: UD 8 en coordinación con el Plan de Educación Financiera 2022-2025 (BdE-CNMV).
• Emprendimiento: UD 3 conecta con el plan de emprendimiento del centro y puede coordinarse con el programa JA España (Junior Achievement).