Supuesto 1

La prueba se diseña conforme a tres principios clásicos de evaluación (Sanmartí, 2007):

• Validez de contenido: cubre los saberes básicos esenciales del tema 27 mediante una tabla de especificaciones explícita.
• Fiabilidad: criterios de corrección unívocos y ejemplos de respuesta esperada para reducir variabilidad.
• Equidad: adaptaciones DUA disponibles para todo el alumnado, no solo para NEAE.

Anclaje normativo: artículo 13 RD 243/2022 (evaluación competencial), Anexo II (criterios de evaluación de Economía 1º Bachillerato), Orden ECD/65/2015 (relación competencias-criterios). Equilibrio cognitivo según la taxonomía revisada de Bloom (Anderson y Krathwohl, 2001).

Distribución por tipología, niveles cognitivos y criterios:

• 4 ítems de elección múltiple (ABCD): 4 × 5 = 20 pts. Niveles: recordar, comprender.
• 2 ítems verdadero/falso razonado: 2 × 5 = 10 pts. Niveles: comprender, analizar.
• 2 ítems de respuesta breve: 2 × 10 = 20 pts. Nivel: comprender, aplicar.
• 1 problema cuantitativo: 25 pts. Nivel: aplicar.
• 1 ítem abierto de análisis: 25 pts. Nivel: analizar, evaluar.

Total: 100 pts en 60 min. Equilibrio cognitivo aproximado: 30% conocimiento/comprensión, 35% aplicación, 35% análisis-evaluación. Esto cumple el principio competencial de la LOMLOE: no se evalúa solo la memoria, sino el uso del saber.

ABCD (5 pts cada uno, 1 min/ítem):

1. El PIB real difiere del nominal porque incorpora precios de un año base, eliminando el efecto de la inflación. (CA 2.1, comprensión).
2. La regla de los 70 sirve para calcular el tiempo aproximado en que se duplica una variable que crece a tasa constante. (CA 3.1, aplicación).
3. Indicador que mejor capta calidad de vida frente al PIB entre IDH, IPC, IBEX, EPA. Respuesta: IDH (CA 5.2, conceptos).
4. Crecimiento extensivo significa aumento de la producción por incorporación de más factores productivos sin mejora de productividad. (CA 2.2, comprensión).

V/F razonado (5 pts cada uno, 3 min):

5. “Un país con alto crecimiento del PIB es necesariamente un país desarrollado”. Falso. El PIB no recoge desigualdad, sostenibilidad ni desarrollo humano (Sen, 1999). Hay países con alto PIB y bajo IDH. (CA 5.3, pensamiento crítico).
6. ”La productividad total de los factores capta el progreso técnico”. Verdadero (matizado): la PTF es el residuo de Solow tras descontar la aportación del capital y el trabajo, asociado al cambio tecnológico y a la eficiencia. (CA 4.1, conceptos).

Respuesta breve (10 pts cada uno, 5 min):

7. Explica con tus palabras la diferencia entre crecimiento y desarrollo económico. Criterio de corrección: 4 pts por definir crecimiento (variación cuantitativa del PIB), 4 pts por definir desarrollo (mejora cualitativa: educación, salud, equidad), 2 pts por ejemplo correcto. (CA 5.1, comunicación).
8. Cita y explica dos límites del PIB como medida de bienestar. Criterio: 5 pts por cada límite correctamente explicado (no contabiliza economía sumergida ni trabajo doméstico, no recoge externalidades ambientales, no mide distribución, etc.). (CA 5.2, análisis crítico).

Problema cuantitativo (25 pts, 15 min):

9. Un país tiene PIB real 2024 = 1.200 mil millones EUR y PIB real 2025 = 1.260 mil millones EUR. Su población crece un 1%. Calcula:

• (a) Tasa de crecimiento del PIB real (5 pts). Solución esperada: (1.260 − 1.200) / 1.200 = 0,05 = 5%.
• (b) Tasa de crecimiento del PIB real per cápita (10 pts). Solución esperada aproximada: (1 + 0,05) / (1 + 0,01) − 1 ≈ 3,96%.
• (c) Aplica la regla de los 70 para estimar cuántos años tardará en duplicarse el PIB per cápita (5 pts). Solución: 70 / 3,96 ≈ 17,7 años.
• (d) Interpreta el resultado (5 pts): valoración cualitativa del ritmo de crecimiento per cápita y de su sostenibilidad. (CA 3.1, 3.2, aplicación).

Ítem abierto de análisis (25 pts, 25 min):

10. A partir de un gráfico facilitado (PIB per cápita España 1980-2023, base de datos Banco Mundial), redacta un análisis de 200-300 palabras identificando fases, posibles causas y limitaciones del indicador. Estructura solicitada: introducción, desarrollo, conclusión. Criterio de corrección con rúbrica: identificación correcta de al menos 3 fases (8 pts), atribución de causas plausibles (8 pts), valoración crítica del indicador (5 pts), claridad y registro académico (4 pts). (CA 5.1, 5.2, 5.3).

• Cada ítem se vincula a un criterio de evaluación concreto del Anexo II del RD 243/2022 y a una competencia clave del Perfil de Salida (Anexo I LOMLOE).
• Equilibrio cognitivo: 30% conocimiento/comprensión, 35% aplicación, 35% análisis y evaluación crítica (taxonomía de Bloom revisada). Una prueba puramente memorística vulneraría el carácter competencial.
• El ítem 10 evalúa competencia comunicativa (CCL2) y crítica (CC3), no solo contenidos: imprescindible en una prueba competencial LOMLOE.
• Los criterios de corrección son analíticos y públicos: se entregan con la prueba para autorregulación del alumnado.

• Tipografía clara (Lexie Readable o equivalente), interlineado 1.5 y enunciados cortos para todos.
• Tiempo extra del 25% para alumnado con plan personalizado (NEAE), conforme al artículo 13 RD 243/2022.
• Posibilidad de respuesta oral grabada en ítems 7, 8 y 10 si así está recogido en el plan personalizado.
• Lectura del enunciado en voz alta al inicio (apoyo dislexia y TEA).
• División visual del cuadernillo por bloques con cabecera (apoyo TDAH).
• Calculadora permitida en el ítem 9.

Tras la corrección:

• Devolución de la prueba con anotaciones personalizadas en plazo máximo de 7 días.
• Retroalimentación grupal de 20 minutos con análisis de errores frecuentes (conexión con el modelo de Wiliam, 2011).
• Plan de recuperación individualizado: el alumnado que suspenda recibe un itinerario con 3 tareas vinculadas a los CA no superados, no un repetir-prueba mecánico.