Supuesto 61
Enunciado
Diseñe una Situación de Aprendizaje (SA) para la materia de Economía de 1º de Bachillerato sobre el bloque temático “Mercados y precios”, en un centro público de la Comunidad Valenciana.
El diseño debe incluir, como mínimo:
- Título y justificación pedagógica.
- Competencias específicas (CE) y criterios de evaluación (CA) trabajados.
- Saberes básicos asociados.
- Secuencia de actividades (mínimo 5 sesiones).
- Instrumentos de evaluación.
- Atención a la diversidad mediante DUA.
Marco normativo: RD 243/2022 y Decret 108/2022 del Consell.
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Título: “¿Por qué cuesta tanto el alquiler en mi ciudad?”
Justificación: partimos de un reto auténtico y cercano al alumnado (acceso a la vivienda) que conecta con la oferta y la demanda, los precios de mercado, la elasticidad y la intervención pública. La SA promueve el aprendizaje significativo (Ausubel) y la indagación guiada, articulando los saberes de mercados con la realidad económica del entorno.
Se trabajan, conforme al RD 243/2022, las siguientes competencias específicas:
- CE1. Analizar fenómenos económicos contextualizados, formulando preguntas e hipótesis. CA: 1.1, 1.2.
- CE3. Aplicar el razonamiento económico a la toma de decisiones. CA: 3.1, 3.2.
- CE5. Argumentar de forma crítica sobre intervenciones públicas en los mercados. CA: 5.1, 5.3.
- Bloque B: agentes económicos, mercado, oferta, demanda, equilibrio.
- Elasticidad-precio de la demanda y de la oferta.
- Fallos de mercado y políticas de precios (precio máximo, subvenciones).
- Métodos de obtención y tratamiento de datos económicos.
Sesión 1 — Activación. Visionado del telediario local con noticia sobre vivienda. Lluvia de ideas y formulación de hipótesis en grupos pequeños (técnica 1-2-4).
Sesión 2 — Modelización. Construcción del modelo oferta-demanda con datos reales del INE para el municipio. Trabajo guiado con hoja de cálculo.
Sesión 3 — Análisis de elasticidad. Cálculo de elasticidad-precio en el mercado de alquiler. Comparación con bienes de demanda elástica (ocio).
Sesión 4 — Debate sobre intervención. Roles asignados (propietarios, inquilinos, ayuntamiento, promotores). Debate estructurado sobre tope al precio del alquiler.
Sesión 5 — Producto final. Infografía cooperativa con conclusiones y propuesta razonada de política pública. Coevaluación con rúbrica.
- Diario de aprendizaje (40%).
- Rúbrica del producto final — infografía (40%).
- Observación sistemática mediante lista de control en debate (20%).
Evaluación formativa continua mediante feedback en cada sesión.
Se aplican los tres principios del Diseño Universal para el Aprendizaje:
- Múltiples formas de representación: texto, vídeo, gráficos, datos abiertos.
- Múltiples formas de acción y expresión: opción entre infografía, vídeo o póster digital.
- Múltiples formas de implicación: reto auténtico y cercano, agrupamientos heterogéneos, autoevaluación.
SA con anclaje normativo (RD 243/2022, Decret 108/2022), 5 sesiones articuladas en torno a un reto real y evaluación competencial coherente con DUA.
Esta SA combina rigor económico (modelo oferta-demanda, elasticidad) y aprendizaje significativo. La elección del reto del alquiler conecta con el contexto del alumnado y permite trabajar competencia ciudadana y pensamiento crítico, evitando una enseñanza puramente teórica del bloque de mercados.