Supòsit 67

La prova es dissenya conforme a tres principis clàssics d’avaluació (Sanmartí, 2007):

• Validesa de contingut: cobreix els sabers bàsics essencials del tema 27 mitjançant una taula d’especificacions explícita.
• Fiabilitat: criteris de correcció unívocs i exemples de resposta esperada per a reduir variabilitat.
• Equitat: adaptacions DUA disponibles per a tot l’alumnat, no només per a NEAE.

Ancoratge normatiu: article 13 RD 243/2022 (avaluació competencial), Annex II (criteris d’avaluació d’Economia 1r Batxillerat), Ordre ECD/65/2015 (relació competències-criteris). Equilibri cognitiu segons la taxonomia revisada de Bloom (Anderson i Krathwohl, 2001).

Distribució per tipologia, nivells cognitius i criteris:

• 4 ítems d’elecció múltiple (ABCD): 4 × 5 = 20 pts. Nivells: recordar, comprendre.
• 2 ítems vertader/fals raonat: 2 × 5 = 10 pts. Nivells: comprendre, analitzar.
• 2 ítems de resposta breu: 2 × 10 = 20 pts. Nivell: comprendre, aplicar.
• 1 problema quantitatiu: 25 pts. Nivell: aplicar.
• 1 ítem obert d’anàlisi: 25 pts. Nivell: analitzar, avaluar.

Total: 100 pts en 60 min. Equilibri cognitiu aproximat: 30% coneixement/comprensió, 35% aplicació, 35% anàlisi-avaluació. Açò compleix el principi competencial de la LOMLOE: no s’avalua només la memòria, sinó l’ús del saber.

ABCD (5 pts cadascun, 1 min/ítem):

1. El PIB real difereix del nominal perquè incorpora preus d’un any base, eliminant l’efecte de la inflació. (CA 2.1, comprensió).
2. La regla dels 70 serveix per a calcular el temps aproximat en què es duplica una variable que creix a taxa constant. (CA 3.1, aplicació).
3. Indicador que millor capta qualitat de vida davant del PIB entre IDH, IPC, IBEX, EPA. Resposta: IDH (CA 5.2, conceptes).
4. Creixement extensiu significa augment de la producció per incorporació de més factors productius sense millora de productivitat. (CA 2.2, comprensió).

V/F raonat (5 pts cadascun, 3 min):

5. “Un país amb alt creixement del PIB és necessàriament un país desenvolupat”. Fals. El PIB no recull desigualtat, sostenibilitat ni desenvolupament humà (Sen, 1999). Hi ha països amb alt PIB i baix IDH. (CA 5.3, pensament crític).
6. ”La productivitat total dels factors capta el progrés tècnic”. Vertader (matisat): la PTF és el residu de Solow després de descomptar l’aportació del capital i el treball, associat al canvi tecnològic i a l’eficiència. (CA 4.1, conceptes).

Resposta breu (10 pts cadascun, 5 min):

7. Explica amb les teues paraules la diferència entre creixement i desenvolupament econòmic. Criteri de correcció: 4 pts per definir creixement (variació quantitativa del PIB), 4 pts per definir desenvolupament (millora qualitativa: educació, salut, equitat), 2 pts per exemple correcte. (CA 5.1, comunicació).
8. Cita i explica dos límits del PIB com a mesura de benestar. Criteri: 5 pts per cada límit correctament explicat (no comptabilitza economia submergida ni treball domèstic, no recull externalitats ambientals, no mesura distribució, etc.). (CA 5.2, anàlisi crítica).

Problema quantitatiu (25 pts, 15 min):

9. Un país té PIB real 2024 = 1.200 mil milions EUR i PIB real 2025 = 1.260 mil milions EUR. La seua població creix un 1%. Calcula:

• (a) Taxa de creixement del PIB real (5 pts). Solució esperada: (1.260 − 1.200) / 1.200 = 0,05 = 5%.
• (b) Taxa de creixement del PIB real per càpita (10 pts). Solució esperada aproximada: (1 + 0,05) / (1 + 0,01) − 1 ≈ 3,96%.
• (c) Aplica la regla dels 70 per a estimar quants anys tardarà a duplicar-se el PIB per càpita (5 pts). Solució: 70 / 3,96 ≈ 17,7 anys.
• (d) Interpreta el resultat (5 pts): valoració qualitativa del ritme de creixement per càpita i de la seua sostenibilitat. (CA 3.1, 3.2, aplicació).

Ítem obert d’anàlisi (25 pts, 25 min):

10. A partir d’un gràfic facilitat (PIB per càpita Espanya 1980-2023, base de dades Banc Mundial), redacta una anàlisi de 200-300 paraules identificant fases, possibles causes i limitacions de l’indicador. Estructura sol·licitada: introducció, desenvolupament, conclusió. Criteri de correcció amb rúbrica: identificació correcta d’almenys 3 fases (8 pts), atribució de causes plausibles (8 pts), valoració crítica de l’indicador (5 pts), claredat i registre acadèmic (4 pts). (CA 5.1, 5.2, 5.3).

• Cada ítem es vincula a un criteri d’avaluació concret de l’Annex II del RD 243/2022 i a una competència clau del Perfil d’Eixida (Annex I LOMLOE).
• Equilibri cognitiu: 30% coneixement/comprensió, 35% aplicació, 35% anàlisi i avaluació crítica (taxonomia de Bloom revisada). Una prova purament memorística vulneraria el caràcter competencial.
• L’ítem 10 avalua competència comunicativa (CCL2) i crítica (CC3), no només continguts: imprescindible en una prova competencial LOMLOE.
• Els criteris de correcció són analítics i públics: s’entreguen amb la prova per a autoregulació de l’alumnat.

• Tipografia clara (Lexie Readable o equivalent), interlineat 1.5 i enunciats curts per a tothom.
• Temps extra del 25% per a alumnat amb pla personalitzat (NEAE), conforme a l’article 13 RD 243/2022.
• Possibilitat de resposta oral gravada en ítems 7, 8 i 10 si així està arreplegat en el pla personalitzat.
• Lectura de l’enunciat en veu alta a l’inici (suport dislèxia i TEA).
• Divisió visual del quadernet per blocs amb capçalera (suport TDAH).
• Calculadora permesa en l’ítem 9.

Després de la correcció:

• Devolució de la prova amb anotacions personalitzades en termini màxim de 7 dies.
• Retroalimentació grupal de 20 minuts amb anàlisi d’errors freqüents (connexió amb el model de Wiliam, 2011).
• Pla de recuperació individualitzat: l’alumnat que suspenga rep un itinerari amb 3 tasques vinculades als CA no superats, no un repetir-prova mecànic.