Tu plan de empresa
Mediante Design Thinking, el alumnado diseña un modelo de negocio real desde el mapa de empatía hasta el elevator pitch ante un jurado, elaborando un plan de empresa completo con análisis financiero previsional.
Justificación y contextualización
Esta situación de aprendizaje aplica las cinco fases del Design Thinking (empatizar, definir, idear, prototipar y testear) como hilo conductor para que el alumnado de 2.º Bachillerato construya un plan de empresa completo. Partiendo de un reto emprendedor cercano, los equipos investigan necesidades reales mediante el mapa de empatía, diseñan su propuesta de valor en el Business Model Canvas, elaboran el análisis financiero previsional y defienden el proyecto ante un jurado simulado con un elevator pitch. La metodología conecta los saberes de las áreas funcionales, el análisis estratégico y el pensamiento creativo con la realidad del emprendimiento, desarrollando la competencia emprendedora y el pensamiento crítico en un contexto auténtico y motivador.
Producto final
Plan de empresa escrito + elevator pitch ante un jurado simulado.
Elementos curriculares
| Competencia específica | Criterios de evaluación | Comp. clave |
|---|---|---|
| CE1: Actividad empresarial y emprendimiento | 1.1: Comprender la importancia de la actividad empresarial y el emprendimiento dentro de la economía actual, reconociendo el poder de transformación que ejercen en la sociedad. | CCLCDCPSAACE |
| CE3: Modelo de negocio y áreas funcionales | 3.1: Proponer un modelo de negocio diferenciado que permita dar respuesta a las necesidades de los usuarios, generar valor y contribuir al bienestar económico y social. | CCLSTEMCPSAACE |
| CE5: Análisis previsional y financiero | 5.3: Elaborar un plan de negocio básico sobre un escenario simulado concreto, justificando las decisiones mediante criterios estáticos y dinámicos de selección de inversiones (VAN, TIR, payback). | CDCPSAACE |
Saberes básicos
- C.C2: Mapa de empatía. Neuromarketing. Segmentación y posicionamiento. Nichos de mercado.
- C.C3: Creatividad aplicada al diseño de modelos de negocio. Divergencia y convergencia. Dinámicas de generación de ideas.
- C.C4: Visual Thinking, ideación, comunicación. Prototipado: concepto, utilidad, análisis de resultados. Storytelling y elevator pitch.
- D.D4: Toma de decisiones y estrategias. Simulación en hoja de cálculo. Plan de negocios básico. Análisis de resultados: estudio de mercado, información contable, análisis de estados financieros, fondo de maniobra, ratios, rentabilidades, periodos de maduración.
Secuencia de actividades
| # | Actividad | Tipo | Agrupamiento | Ses. |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Reto emprendedor: "¿Qué problema resolverías?" Presentación del reto del proyecto y elaboración del mapa de empatía para identificar necesidades reales de un segmento de clientes concreto. | Actividad de motivación / evaluación inicial | Gran grupo / clase | 1 |
| 2 | Design Thinking y el Business Model Canvas Explicación participativa de las cinco fases del Design Thinking y de los nueve bloques del Business Model Canvas como herramienta de diseño del modelo de negocio. | Explicación / presentación de contenidos | Gran grupo / clase | 1 |
| 3 | Análisis del entorno: DAFO y fuerzas competitivas Cada equipo investiga su sector de referencia aplicando el análisis DAFO y las cinco fuerzas de Porter para definir el contexto competitivo de su idea. | Investigación / búsqueda de información | Pequeño grupo (3-5) | 1 |
| 4 | Definimos nuestra propuesta de valor Los equipos completan el lienzo BMC digital, centrándose en la propuesta de valor, segmentos de clientes y canales, y lo presentan brevemente al resto. | Actividad digital / TIC | Pequeño grupo (3-5) | 1 |
| 5 | Ideación y selección de la idea de negocio Sesión de creatividad aplicada con técnicas de divergencia (brainstorming, SCAMPER) y convergencia para seleccionar la propuesta definitiva del equipo. | Trabajo cooperativo | Pequeño grupo (3-5) | 1 |
| 6 | Prototipo del plan de empresa: estructura y áreas funcionales Cada equipo redacta las secciones del plan relativas a la forma jurídica, organización interna, plan de marketing y producción, siguiendo una plantilla guiada. | Actividad práctica / ejercicios | Pequeño grupo (3-5) | 1 |
| 7 | Análisis financiero previsional Los equipos elaboran en hoja de cálculo la previsión de ingresos y costes, calculan el umbral de rentabilidad y evalúan la viabilidad con el VAN y el payback. | Simulación / role-playing | Pequeño grupo (3-5) | 2 |
| 8 | Redacción final del plan de empresa Integración de todas las secciones en el documento definitivo: resumen ejecutivo, modelo de negocio, plan de marketing, plan de operaciones y plan financiero. | Elaboración del producto final | Pequeño grupo (3-5) | 2 |
| 9 | Revisión cruzada: feedback entre equipos Cada equipo revisa el plan de otro utilizando una escala de valoración, identificando fortalezas y áreas de mejora antes de la presentación final. | Debate / discusión guiada | Gran grupo / clase | 1 |
| 10 | Elevator pitch ante el jurado simulado Cada equipo dispone de tres minutos para presentar su plan de empresa ante un jurado (docente + alumnado representante) que evalúa contenido, viabilidad y comunicación. | Exposición oral / presentación | Gran grupo / clase | 1 |
| 11 | Autoevaluación y reflexión del proceso emprendedor El alumnado reflexiona individualmente sobre las competencias desarrolladas, las dificultades afrontadas y el valor del Design Thinking como metodología emprendedora. | Reflexión / autoevaluación | Individual | 1 |
Metodología
Evaluación
Instrumentos: Rúbrica, Portfolio, Informe / trabajo escrito · Tipos: Heteroevaluación (profesor), Coevaluación (entre iguales), Autoevaluación (alumno)
| Criterio | Instrumento | Peso |
|---|---|---|
| CE1.1.1 — Comprender la importancia de la actividad empresarial y el emprendimiento dentro de la economía actual, reconociendo el poder de transformación que ejercen en la sociedad. | Rúbrica | 30% |
| CE3.3.1 — Proponer un modelo de negocio diferenciado que permita dar respuesta a las necesidades de los usuarios, generar valor y contribuir al bienestar económico y social. | Portfolio | 40% |
| CE5.5.3 — Elaborar un plan de negocio básico sobre un escenario simulado concreto, justificando las decisiones mediante criterios estáticos y dinámicos de selección de inversiones (VAN, TIR, payback). | Informe / trabajo escrito | 30% |
DUA — Diseño Universal para el Aprendizaje
Representación
- Presentar la información en múltiples formatos (texto, audio, vídeo, imágenes).
- Ofrecer vocabulario clave con definiciones accesibles y ejemplos visuales.
- Proporcionar organizadores gráficos y esquemas conceptuales.
Implicación
- Conectar con intereses y experiencias previas del alumnado.
- Ofrecer opciones de elección en actividades y productos finales.
- Establecer objetivos claros y proporcionar retroalimentación continua.
Expresión
- Permitir múltiples formas de expresión del producto final.
- Proporcionar andamiajes de aprendizaje (scaffolding): plantillas, guías, ejemplos.
- Graduar la complejidad de las tareas con niveles de apoyo progresivo.